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彭君英老師在上青春期健康教育專題課。

珠江時報訊(記者/曾蓉通訊員/黎慶艷圖片報道)如何幫助中小學生健康度過青春期，讓男孩女孩了解彼此的異同？近日，桂城在中小學開展了青少年健康教育專題教學實踐，結合社會工作者的知識和方法，開展不同的健康教育。昨天，6個青少年健康教育教案參加了評估，優(yōu)秀教案將在43所中小學推廣。

學會保護自己不看繪本。

“我鄰居的叔叔說要帶小女孩回家看小貓，但是她想讓小女孩坐在自己的腿上，試著把手伸進女孩的內衣里，這讓小女孩很不舒服……”昨天上午，第一份教案來自登湖小學彭的《學會與異性交往》。

課堂上，彭老師用自己收集的視頻和繪本向同學們講解男女溝通的注意事項。“就像一個小女孩，她的身體感覺不舒服，這其實是她身體發(fā)出的警報系統(tǒng)。一旦出現這樣的情況，我們必須停止我們的行為，告訴我們的父母或老師。”

“在這個課堂上，我學會了互相欣賞，男生女生在合作中要取長補短，在交流中把握尺度，在尊重他人的同時學會保護自己。”桂城中心小學六年級三班的王瑋琦在40分鐘的心理健康課后分享了他的收獲。

“以前男女生分開教，現在在形式和內容上都有創(chuàng)新。”一直在小學開展心理健康教育的彭老師認為，今年推廣的青少年健康教育不僅注重青少年知識的簡單傳授，還考慮如何運用社會工作技術，整合社會工作元素和關愛元素，注重培養(yǎng)學生接受知識的過程、方法、情感、態(tài)度和價值觀，通過破冰游戲、情境介紹、視頻剪輯、小組討論、課堂總結等多種教學方式，有效整合知識和方法。

將全面推廣到中小學。

彭老師參加了由桂城街道衛(wèi)生計生局、桂城街道教育局、桂城青蘋果屋組織的“2014年桂城街道中小學青少年健康教育評價”。

桂城在優(yōu)質教育的基礎上，充分鏈接全國青少年健康人格工程唯一鎮(zhèn)級試點項目桂城青蘋果屋的資源，為街道青少年教育的教師提供“學校教師與家長溝通的藝術”和“青少年健康教育”的培訓。在知識和理論培訓的基礎上，采取“持續(xù)體驗式”學習，與實際工作相結合，通過持續(xù)學習、實踐和考核的方式，提升青少年健康教育質量。

據桂城街道辦事處相關負責人介紹，中小學心理健康教育教師根據衛(wèi)生福利局青少年健康人格工程核心課程教學大綱，分別編制了中學版和小學版教學計劃。教育局收集整理各學校教師教案，專家團隊選取教案進行初步示范教學，并給予指導和建議。“我們通過實踐、教學、研究，探索出了一條可以復制推廣到社區(qū)、家庭的青少年教育課程模式，形成了品牌服務。”